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莱芜名师解读高考历史试题:传统+创新,历史试题有****特点

时间:2018-01-14 06:32来源:网络整理 作者:小灰灰网络
今日,2017年夏季高考文综科目的****落下帷幕。今年的文综历史科目高****题有哪些特点和变化?大众网记者邀请到了莱芜市凤城高级中学高级教师、莱芜市历史学科带

王沛杰

  大众网莱芜6月8日讯(记者 张子慧)今日,2017年夏季高考文综科目的****落下帷幕。今年的文综历史科目高****题有哪些特点和变化?大众网记者邀请到了莱芜市凤城高级中学高级教师、莱芜市历史学科带头人王沛杰对试卷进行了解析。

  **开又一季,又是一年高考时。当2017年的文综历史试题展现在我们眼前,既有意料之中的继承传统,又有情理之外的新颖创新。归纳起来,有以下三个特点:     

  一、突出重点,材料新颖——谈谈文综历史选择题的认识

  从选择题考查的内容看,突出对主干知识的考查,对历史概念的理解。12道历史选择题所涉及的西周分封**的意义、西汉推恩令、唐朝史料解读、明朝****生活、李鸿章创办开平煤矿、留日学生分布不平衡、近代**战政策解读、90年代经济体**变化、雅典人文精神、英国贫富差距、苏联****主义经济建设、世界经济全球化、区域集团化等都是学生所熟知的历史重大事件,没有知识上的偏难点,没有文字阅读的障碍。但是在史料的选择上有较大的新颖**,学生对材料理解不透彻的话,容易掉入陷阱中。如第26、30题,关于唐朝史料解读、近代**战政策解读。

  分值分配与上年基本上**健Q≡裉猓12道x4分,共48分),其中24-31题均是中国史,占32分;32-35题是世界史,占16分;非选择题,仍占52分,各题分值基本不变;选修部分试题安排和分值分配都与往年基本一致。具体分值与内容见下表:

  二、中西对比,角度新颖——谈谈对历史非选择题(41、42题)的认识

  41题:

  本题涉及的考点是**国大革命对近代民族主义形成的作用;比较中**两国民族主义的异同并说明不同的原因。

  本题切入点比较新颖,选择民族主义作为突破口。在材料一中提供了一些民族形成的信息,如共同地域、共同语言、共同愿望和要求等,学生结合所学知识应该能够回答出这些民族主义形成的要素。

  在材料二中提供了国民党一大的有关史料,命题意图是考查考生阅读和获取信息、分析比较的能力。本题围绕中西方民族主义,考查学生对材料的阅读、总结、比较和分析的能力,既符合新课标高考的考查理念,**鹾狭说鼻拔夜恼裥酥谢迪帧爸泄巍钡娜鹊阄侍狻L逑至说鼻案呖汲さ滩囊馐叮⒅啬芰疾榈那魇啤

  42题:

  考点是14—17世纪中西方历史阶段特征的比较。

  本题以表格的形式,呈现14—17世纪中西方政治、经济、科技、外交等方面的发展表现。命题意图是考查考生阅读和提取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力,着重考查了学生的分析比较能力。本题虽然属于开放**试题,但在设问设计上就已经圈定了回答的范围和内容,所以在回答本题时,首先还是考查学生对基础知识的把握和理解,没有坚实的基础是不可能有精彩的论述的。其次考查学生应变的能力,达到“史论结合”、“论从史出”,并要求学生在答题上尽量做到解释多样化。

  三、时代**、开放**、综合**——谈谈对历史选修题的认识

  2017年高考全国文综Ⅰ卷历史选修试题,从宏观上看,注重了时代**,突出了开放**,综合**。既保持了以往风格,又适当调整了难度,具有很高的信度、效度、区分度。从三道选做题上来看更加重视考查学生材料阅读、概括、分析判断和知识迁移能力。三道选做题具有很明显的的三个特点:

  第一、考查教材之外的知识较多。45,46,47题全是,给出的材料都是学生没见过,教材上也没提过的,但都以教材为依托。

  第二、对材料解读能力的考查是历史高考永远的主题。45、46、47第(1)都是考查阅读材料提炼信息的能力,****都是通过阅读材料,抓住材料关键信息,用自己的话概括提炼材料回答即可。换言之,这几问的****在材料里基本上都能概括出来了,不必死记硬背课本,且用课本也回答不了。

  第三、注重热点的考查,非常巧妙的将****热点隐含到历史知识中去而非以热点论热点。

  例如第45题考查80年代中国工资改革,首先与当前****上的“工资调整”相呼应,进而又渗透了改革开放、政企分开、中央与地方关系等****热点问题。

  46题:考查二战后开罗宣言关于中美双方关于中国领土的规定以及美国对东亚战后秩序的设想,以昨天的历史映射今天的现实,渗透当前美国的西太平洋政策等热点问题。

  47题:以吴国的历史名人季札为突破口,考查季札在春秋时期成为贤人的原因以及季札在文化交流方面所做的贡献。试题渗透了当前中国加强文化建设,主张文化走出去,凸显中国软实力等时代热点。

  四、从全国卷中得到的启示:

  (一)梳理主干知识,强化历史阶段特征的教学:如中国14—17世纪中西方历史阶段特征、1924年的历史阶段特征,引导学生能够从政治、经济、思想、外交等基本要素并从多角度进行解读。

  (二)坚持“时代**”原则:将学科知识与****现实、热点问题有机联系,落实“学以致用”、“以史为鉴”的学科功能,引导学生放眼****现实,以历史的规律阐释****热点,以历史的原理折射****发展。本次41题考查中国近代的民族主义充分体现了“历史问题现实思考、现实问题历史联系、将来问题立足现实”的特点。

  (三)加强针对**训练,注重答题技巧与方**。全国卷的一个最大的亮点是开放型的42题,也是学生的难点。开放**试题的训练,可以使学生逐渐熟悉题型的特点、摸索答题的规律与方**、培养好答题的习惯与技巧等。开放**试题时虽然没有固定****,但良好的答题规范与方**对得高分是很有帮助的。

  (四)重视史料教学。在新高考形势下,无史料不教学,应该成为我们课堂的教学常态。史料应该少而精,史料分析要准确到位,不能只追求史料的数量,不考虑史料的质量。师生互动,史论结合,培养学生历史学科素养。

  名师简介

  王沛杰,****党员,中学高级教师。参加工作25年,期间担任班主任工作15年。先后主持两个区级教研课题,五次获得市级教学一等奖,多次获得区级教学先进个人。曾获莱芜市历史学科带头人,莱芜市优秀教师,山东省历史优质课二等奖等荣誉称号。

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